Môn Giáo dục công dân là một môn học góp phần rất lớn trong việc giáo dục đạo đức và những kiến thức pháp luật của học sinh. Đây là môn học tiếp nhận kiến thức khá dễ nhưng để rèn cho học sinh có được những hành động trong các mối quan hệ lại là điều đáng bàn.
Có nhiều em học sinh vẫn biết các biểu hiện của mình là vi phạm đạo đức và pháp luật nhưng vẫn cứ vi phạm, bởi các em chưa ý thức được hành động của mình có mối quan hệ với cuộc sống hàng ngày, các em vẫn cứ nghĩ giản đơn việc học là việc của lý thuyết, chứ xã hội vẫn đầy rầy những người vi phạm đấy nhưng có bị sao đâu!
Vậy, việc giáo dục đạo đức và pháp luật cho các em không chỉ dừng lại để các em kiểm tra bằng việc học thuộc lý thuyết mà phải để các em áp dụng trong cuộc sống, trong giao tiếp, ứng xử của mình hàng ngày.
Muốn có hiệu quả giáo viên cũng cần có những phương pháp dạy phù hợp.
Đối với môn Giáo dục công dân, có rất nhiều phương pháp giúp các em có thể nhận thấy rõ ràng những biểu hiện đạo đức và pháp luật trong cuộc sống. Tôi chỉ nêu một vài phương pháp mà tôi thấy rất hiệu quả, vừa giúp các em hứng thú trong học tập, vừa giúp các em nhận rõ biểu hiện nhanh chóng nhất mà không cần nói những lý thuyết khô khan.
Thứ nhất: Phương pháp sắm vai. Đây là phương pháp giúp học sinh thể hiện được năng khiếu của mình bằng cách sắm vai theo nhân vật trong một tình huống nào đó. Sau đó các em sẽ phát hiện ra ngay những biểu hiện về đạo đức hoặc pháp luật liên quan đến bài học. Trong môn GDCD, tôi thấy bài nào cũng có thể vận dụng phương pháp này được. Giáo viên không cần đưa ra tình huống yêu cầu các em sắm vai theo tình huống có sẵn mà giáo viên chỉ cần đưa ra đề tài để các em tự soạn tình huống và sắm vai theo tình huống các em soạn. Tôi chắc chắn rằng các em sẽ rất hào hứng, và sẽ có tinh thần đoàn kết trong nhóm để hợp tác cùng làm việc.
Thứ hai: Phương pháp thảo luận nhóm. Phương pháp sắm vai như tôi nói ở trên cũng đã thể hiện rất rõ trong việc thảo luận nhóm. Ngoài ra, các em cũng có thể thảo luận nhóm để phát hiện những biểu hiện liên quan đến đạo đức và pháp luật xung quanh chủ đề bài dạy đó, hoặc một vấn đề liên quan đến những vấn đề về địa phương...
Thứ ba: Phương pháp tổ chức trò chơi. Đây là phương pháp giúp các em nhanh nhẹn, hoạt bát và hứng thú nhất, bởi lứa tuổi các em là lứa tuổi thích hoạt động chứ không chịu ngồi yên. Nếu giáo viên biết tận dụng đặc điểm tâm lý này của các em kết hợp với cách đưa ra trò chơi phù hợp thì hiệu quả bài học sẽ đạt kết quả cao.
Ngoài ra, chúng ta cũng có thể kết hợp với một số phương pháp khác.
Song điều quan trọng là sau mỗi bài học, học sinh phải biết vận dụng vào trong thực tế để các em là những người học sinh có văn hoá và đạo đức.

(ST)